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全国艺术教师缺编四成多 大学艺术教育应重素质

2021-03-21 [34418]
本文摘要:全国艺术教师缺编四成多  教育部将从今年开始逐步积极开展艺术教育改革  今天,在浙江大学完结的全国大学校长美育论坛上,艺术教育师资紧缺问题沦为专家们注目的热点。

全国艺术教师缺编四成多  教育部将从今年开始逐步积极开展艺术教育改革  今天,在浙江大学完结的全国大学校长美育论坛上,艺术教育师资紧缺问题沦为专家们注目的热点。教育部体育公共卫生与艺术教育司司长王登峰回应,针对目前艺术教育师资严重不足、课时被强占的现状,教育部将从今年开始逐步积极开展艺术教育改革。

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  农村学校留不住艺术老师  据介绍,现阶段我国艺术和体育教师紧缺现象相当严重。在基础教育和义务教育阶段,教师总体超编150万人,但艺术教师缺编数低约40%至50%,体育教师缺编数在20%至30%之间。  浙江省教育厅副厅长鲍学军从不名讳地回应,目前浙江也不存在艺术、体育老师缺编的问题。对导致这一问题的原因,他讲了自己的观点。

一方面,较高水平的音乐、美术等老师更加偏向离开了农村到城市去,因为在那里能获得更好的充分发挥和报酬,这在一定程度上激化了农村这方面师资力量的缺少。另一方面,城市和农村在老师的编成配有上具有极大的差异。

在农村,师资原本就不充裕,而且艺术、体育等课程又没划归中考和中考的必修范畴,更容易不受“种族歧视”,因此,在没音乐、体育老师的时候,往往由其他课程老师代课甚至索性改为上其他主课。  鲍学军回应,浙江已开始推崇这一现象,2010年曾专门下发文件强化音体美老师的配有,各地也有一些好的探寻。

  如宁波、台州等地采行“走教”的方式,既解决问题了部分地方教师资源严重不足的问题,也可以杜绝某些地方教师资源的浪费,堪称一举两得。 “完备艺术课教师队伍和教材体系,首先确保把课进一起,开足开齐。”王登峰透漏,今年将要发售的艺术教育改革,将通过减少师资名额、利用民间艺术能人资源为学生开学、使用信息化手段传输优质艺术教育资源、其他学科超编教师培训转岗等方式,解决问题师资紧缺,使每个学生都能获得艺术教育。

  王登峰回应,教育部还将在部分省份先行的基础上,以省为单位改革学生的评价体系,即在升学体制中,反映和加到艺术教育和体育教育的成果评价。拒绝以省为单位,对辖区内所有中学强制性规定每周开办艺术类课程的时间,以保证每个学生都能平均分配、公平地拒绝接受适当的美育教育,使美育能在升学体制的评价中占理应的份额。

  大学艺术教育不应着眼素质培育  清华大学长年高度重视面向普通学生的艺术教育。该校“十二五”规划将文化承传创意作为最重要任务展开部署,更进一步完备以艺术教育课程、学生艺术团培育、校园文化活动为一体的艺术教育体系,着力提升全校学生的文化艺术修养,增进学生人与自然发展与全面茁壮。

清华大学党委副书记韩景阳特别强调,普通高校的艺术教育,不是意味着培育几个特长生,或是意味着捉几个学生艺术团,而是侧重普通学生全面发展的素质教育。  北京大学副校长刘伟指出,在艺术课程设置方面,校方应该希望开办更加明确、专门的艺术课目,大力引入艺术工作坊、研讨课等教学模式,构建教学方式的多元化。  同时,学校应该大力支持艺术社团的建设,为学生的群体艺术活动获取充裕的空间反对和设施确保。

艺术社团不应细化内部管理,不断扩大团体规模,使更加多学生在社团活动中受到艺术熏陶和孕育。学校还不应希望新兴艺术社团的建设,并以展出、演出、竞赛等方式增进社团之间的纵向交流与合作。

  浙江大学校长杨卫回应,高校艺术教育分担着实行审美教育和人文教育的功能,是高等教育不可或缺的最重要组成部分。浙江大学教授陈振濂建议,大学公共艺术教育要大同小异专业艺术教育,应定坐落于提升学生审美能力,培育艺术的欣赏者。


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